以赛代培 以赛代研 以赛促研
——温江中学实验学校首届 “卓越杯” 青年教师课堂大赛
2014年4月1日至4月11日，温江中学实验学校举行了青年教师课堂大赛展评活动。本次赛课活动大赛主题是“聚焦课堂，打造卓越课堂文化；以赛促研，深化校本教研内涵”，大赛组织形式是将课堂大赛与校本教研充分结合起来，按权重系数综合评价，教研组初赛组织过程占10%，教研组校本教研（说课+评课）占40%，课堂教学占50%，充分体现了学校通过课堂大赛的形式，实践着“以赛代培，以赛代研，以赛促研”的校本教研途径。此次大赛共有15节经过教研组初赛推选出的覆盖各个学科的优胜课堂参加了大赛。
大赛期间，三所集团学校共派出50余名教师代表观摩大赛。其中，涌泉学校副校长尹华新、永宁中学副校长冉崇洪分别亲率学校教师前来观摩课堂，并参加了课后教研组课例研究讨论。
以赛代培 促进青年教师成长
这节课是智慧的结晶，很多好的创意都是老师们的辛勤付出。作为执教者的我，感受了一节成功的课需要凝聚多少人的心血，体验了磨课过程的艰辛，学会了如何上好一堂优质课，找到了自己的奋斗目标，也享受了阳光总在风雨后的快乐。
感谢每一位帮助我的老师，没有他们的指点，就没有这节课的创新设计；感谢可爱的学生们，没有他们的配合，就没有这节课的完美呈现。
最后，感谢这次卓越课堂大赛，让我有机会聆听众多名师们的教诲，给我提供了展现自我的平台，使我这位刚入教育队伍的新兵能迅速成长。
（周礼娟）
上课过程中的不足我会在以后的教学工作中不断地改进，同时在日常的工作中我也会多向老教师们学习，学习他们的教学经验，让自己的教学水平有所提高。经过了我自己的不断反思再加上其他老师的一些宝贵意见后，使我受到了很大的启发：“怎样才算是一节好的体育课”，最主要的就是坚持健康第一的“魂”，一切教学都是为了健康，给予学生发展的舞台，让他们成为学习的主人，调节课堂教学的情，以情感人，对事业充满激情。在活动中快乐地学习，这就是我们上体育课的最终目的。
（张雪）
艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，它不是单纯的艺术知识传授与艺术技能培养，而是一种提高学生智力和智慧，培养学生审美能力、创造能力、合作意识和个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。”简而言之，艺术教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
(陈晓欢）
最大的感受还是感觉设计课的时候，想达到的效果和真正通过上课达到效果的差距还比较大。学生在朗读的环节能够发挥学生自身的优势，能够注意朗读的技巧，但是在学生赏析美雨环节和朗读仿些句子中，没有调动好学生们朗读时的情绪，学生们的感情没有真正地被释放出来，从而使得学生们朗读的语调过于平淡，这也是我以后教学中需要注意的事项。
通过这次听评课活动，我觉得只有老师深入地探究文本，充分地了解学生的情况，调动好学生们学习的积极性，这样我们学生的学习才会更有目的，我们的课堂教学才会更加有效。
（陈媛）
我结合碳循环的图片，让学生自己来找循环的途径，通过在找的过程中发现其规律：在生物与无机环境之间循环，最后结合该图片，进行低碳环保的教育。学生结合这个图片，踊跃的参与到低碳环保的讨论中，进行情感培养的同时，既巩固了知识，又能够和自己身边的实例联系起来，体现了生物学科的特点。
整堂课也有需要改进的地方：教师应该多一点教学激情，学生的积极性可能会更高；其次在进行环保教学的同时，学生的积极性已经很高了，这个时候如果在处理时及时抓住学生的兴奋点，更加深入的进行讨论，会更完整，整堂课也更精彩。
（张腾）
我认为，现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。特别是对于我们信息技术学科，更是要让教师的角色逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延伸。
（韩屏）
本节课中，我结合本组课题《历史材料分析活动设计研究》，通过不同形式的材料和设计学生活动，让学生通过自身的感受来认识改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。课堂上我注重材料选取的充足、多样、新颖，课堂活动形式的多样化，通过师生合作完成对外开放格局形成的过程，既突破了本文的重点，又加深了学生岁这一知识的印象。
在教学过程中，我在给出材料后，给予学生思考的时间不够充足，对学生的思维训练还有所欠缺。怎样使材料在教学中发挥应有的作用，让材料更好地为教学服务，这将是我以后思考和努力的方向。
（刘露）
我执教的这节课的一个突出特点是体现了学生的自主学习、自觉学习、合作探究、生生互动、师生互动。我认为：这节课的重点是放在学生自主探究实验上，然而我在处理这方面上还存在欠缺，在实验前没有强调实验安全的问题。在实验开始前，对实验步骤的强调不够清晰和明确，导致个别组的学生在实验操作时存在问题。这需要在以后的教学中克服。
（袁霞）