2016年11月29日下午第二节课，我们地理教研组到永宁中学参加了温江区初中第一学区第二届“卓越杯”文科组教师课堂教学大赛。我们教研组由凌敏艳、王洪明、魏宾刚三位老师组成了参赛队，参赛的课题是人教版七年级上册第三章第三节《降水的变化与分布》之第一课时，赛课研究的主题是《地理图像导学策略研究》。
首先由凌敏艳老师进行课堂教学展示，在此环节，凌老师借鉴了西峡“三疑三探”教学模式，利用分学习小组的方式,，组织学生利用小组内合作学习与小组间竞赛看谁获赞次数多的激励评价机制，调动学生积极参与到各种学习活动中；整个教学过程始终抓住各种地理图像材料引导学生开展各种学习活动，如视频引入、景观图片与仪器演示相结合，非常重视利用直观教学法创设教学情景和设置学习问题，激发学生的求知欲；特别在处理本节课的核心图像——年降水量柱状图时，开展了形式多样的学习活动，既有各学习小组内各人分别绘制年降水量柱状图、也有组间展示合作绘制的年降水量柱状图，并利用我们自己制作的微课“如何绘制降水量柱状图”来进行小结；对于本节课的教学难点“年降水量柱状图的判读”采用了案例教学法，先通过一幅某地年降水量柱状图，引导学生分析判读该地降水季节变化的特点和属于什么降水类型，然后分小组合作完成导学案上四幅年降水量柱状图降水季节变化特点的判读和降水类型的判断，之后各小组代表进行小组展示，小组间开展互评。最后小结环节，让学生自己探学习收获并利用图像进行了反馈练习。整个课堂教学气氛活跃，学生参与面广、参与度深，图像导学形式多样，取得了非常好的教学效果，表现可圈可点。
接下来的教研组研修过程陈述、说课、评课环节，首先由教研组长王洪明老师向评委进行教研组研修过程陈述：接受到本次参赛任务后，教研组高度重视赛课的前期准备工作，全组首先召开了初二备课组集体备课会，先是认真学习了 组委会下发的赛课通知，分析了比赛的要求，然后有针对性地进行了教材分析、学情分析，确定了教学的三维目标和重难点，进行了教学前期的教学过程初始设计。之后我们组于11月23日上午第五节在初一18班进行了第一次磨课过程，于11月24日下午第一节在初一3班进行了第二次磨课，于11月28日上午第4节在初一6班进行了第三次磨课，在每次磨课中，大家既找优点，更注意找问题，从课堂引入到小结反馈，研究各个教学环节地理图像材料的处理方式方法，不断修改、不断完善，大家集团体的智慧与力量，帮忙完成教学设计、两个微课的制作（彭容老师帮忙制作）等，特别在如何利用图像材料开展学生读图、说图、绘图、析图等活动上进行了多次研讨，进行了重点的打磨，期间凌敏艳老师更是牺牲了自己大量课余时间进行备课、修改、上课、再修改、再上课等反复性的修改工作。
在说课环节，凌老师就教材、学情进行了合理的分析，确立了适当的三维教学目标和教学重难点，选择了比较合理的教学方法，并对整个教学过程进行详细的说课，整个说课过程环节完整，特别是反思性的说课得到了评委们的好评。
在教研组的评课环节，魏宾刚老师就课堂引入环节、地理图象材料的使用环节、教师活动及状态、学生学习活动及状态、板书设计等课堂观察点进行了点评：本堂课的教学中着力体现地理学科特色，凌老师从始至终没有离不开视频材料、地理图片、地图等图像材料，在不同的教学环节根据教学需要，结合学生学习心理，适时、适当地选择了各种图像材料，以更好地吸引学生的注意力、更好地激发大家的学习兴趣、更好地激发学生的学习动机，特别是针对核心地理图像——降水量柱状图，采取了分小组自主绘制图并展示、微课进行总结，形式新颖；在进行降水类型判读的教学时，采用案例示范与分小组合作探究等学习活动，非常明显地突出了地理学科特点，始终以图为中心，通过图来创设问题情景，为教师提问服务；通过图来探索问题和解决问题，为学生思考、分析、回答问题服务，并通过分小组开展小组内合作探究降水量柱状图绘制与判读、小组间开展竞赛的办法，构建了比较开放的地理课堂，教学全过程很好地发挥了地图的教学功能。
通过课堂教学展示和上面研修过程的陈述、说课、评课的展示，我组在整个文科学科比赛中得分最高，荣获了一等奖，圆满地完成了本次赛课任务。
纵观我们本次参赛的全过程，我们教研组在前期磨课阶段紧扣研究主题，立足图像材料，突现学科特色，着力研究了如何利用地理图片、地图、视频等图像材料，来影响学生学习心理方面的注意力、学习情绪、学习兴趣、学习动机的具体方式方法，具体地说就是在课堂的引入、课中各种学习活动的开展、课堂小结、反馈练习等各个环节比较详细地研究了如何使用地理图像材料的来影响学生学习心理以达到最佳教学效果的方式方法，并运用到《降水的变化与分布》的课堂教学设计和课堂教学中，最终取得了文科赛课一等奖的佳绩，这是集体的智慧、集体的力量、个人的努力共同造就的佳绩。
地理教研组 王洪明供稿
